{"id":383,"date":"2025-05-06T22:29:07","date_gmt":"2025-05-06T22:29:07","guid":{"rendered":"https:\/\/ceu2.izt.uam.mx\/librosUAMI\/?page_id=383"},"modified":"2025-05-22T18:33:45","modified_gmt":"2025-05-22T18:33:45","slug":"bioquimica_1_apoyo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ceu3.izt.uam.mx\/librosUAMI\/index.php\/bioquimica_1_apoyo\/","title":{"rendered":"Bioqu\u00edmica I (Apoyo educativo)"},"content":{"rendered":"\t\t
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Bioqu\u00edmica I<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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La Bioqu\u00edmica es una ciencia fundamental en la formaci\u00f3n acad\u00e9mica de todo aquel profesionista de las ciencias biom\u00e9dicas. En <\/i>la UAM-Iztapalapa se cursa como parte de dos unidades de ense\u00f1anza aprendizaje (UEA), la Estructura y Funci\u00f3n Celular I y II, <\/i>en los primeros trimestres de las licenciaturas impartidas en la Divisi\u00f3n de Ciencias Biol\u00f3gicas y de la Salud.<\/i><\/p>

El presente trabajo muestra una serie de diversos problemas y ejercicios de Bioqu\u00edmica y tiene la finalidad de que toda <\/i>persona interesada en el estudio de esta ciencia aclare, refuerce o complemente los conocimientos b\u00e1sicos sobre las diferentes <\/i>biomol\u00e9culas, por lo que sus objetivos son:<\/i><\/p>

\u2022 Reforzar, comprender y aclarar, los conocimientos adquiridos sobre la identificaci\u00f3n de las principales biomol\u00e9culas que <\/i>forman parte de la c\u00e9lula, as\u00ed como la descripci\u00f3n de las estructuras qu\u00edmicas y propiedades de: prote\u00ednas, amino\u00e1cidos, <\/i>enzimas, carbohidratos, l\u00edpidos y nucle\u00f3tidos, mediante diversos ejercicios.<\/i><\/p>

\u2022 Recordar los conceptos b\u00e1sicos, estructuras qu\u00edmicas y propiedades de las biomol\u00e9culas y su implicaci\u00f3n en la bioqu\u00edmica <\/i>o materias relacionadas, al realizar los ejercicios del presente trabajo.<\/i><\/p>

Se presentan una serie de ejercicios diversos respecto a los temas incluidos en los cursos de Estructura y Funci\u00f3n Celular I y II, <\/i>de los cuales el profesor tendr\u00e1 la opci\u00f3n de elegir el que considere el m\u00e1s adecuado al tema.<\/i><\/p>

La forma en que puede ser utilizado el material durante el curso quedar\u00e1 a juicio del profesor. Sin embargo, se sugiere que <\/i>para la mayor\u00eda de los ejercicios, sea en forma individual o por equipos, posterior a la exposici\u00f3n del tema en clase por parte del <\/i>profesor, lo que permitir\u00e1 el fortalecer los conocimientos. Tambi\u00e9n se puede considerar el hacer uso de una parte del tiempo de <\/i>clase, una vez expuesto el tema por el profesor, para que los alumnos hagan peque\u00f1os grupos y aporten sus ideas, conocimientos, <\/i>habilidades, experiencia, para resolver algunos de los ejercicios planteados en este trabajo y de esta manera ellos estudian, <\/i>repasan, aclaran los conceptos y les permite tener una mejor preparaci\u00f3n y entendimiento del tema.<\/i><\/p>

En el caso del tema n\u00famero 1. \u201cEl Origen de la Vida\u201d, el objetivo es que el alumno al realizar esta lectura b\u00e1sica en su preparaci\u00f3n, <\/i>conozca parte del vocabulario propio del tema, que le permita tener un antecedente del origen de la vida y la importancia <\/i>de las mol\u00e9culas relacionadas con los organismos vivos. Este tema es introductorio y se complementa con el tema n\u00famero 2 <\/i>\u201cBiomol\u00e9culas, c\u00e9lulas procariontes y eucariontes\u201d, donde el alumno fortalecer\u00e1 los conocimientos vistos en clase.<\/i><\/p>

En el tema n\u00famero 3. \u201cAgua\u201d, el alumno mediante una serie de problemas, practicar\u00e1 el manejo adecuado de varias f\u00f3rmulas <\/i>entre ellas la de pH y la de Henderson Hasselbach para soluciones amortiguadoras, condiciones de importancia primordial para <\/i>los seres vivos, procesos metab\u00f3licos y mol\u00e9culas bioqu\u00edmicas.<\/i><\/p>

En los temas n\u00fameros 4. \u201cAmino\u00e1cidos\u201d y 5. \u201cProte\u00ednas\u201d, los ejercicios planteados en forma de problemas matem\u00e1ticos o de <\/i>conceptos, permitir\u00e1n al alumno hacer un repaso, y reforzar los conocimientos adquiridos en clase.<\/i><\/p>

El tema n\u00famero 6. \u201cEnzimas\u201d y \u201cCin\u00e9tica enzim\u00e1tica\u201d, permitir\u00e1 al alumno seguir con su preparaci\u00f3n en el conocimiento <\/i>de estas mol\u00e9culas, su funcionamiento e importancia. Los ejercicios son de conceptos, de trabajar con la f\u00f3rmula de Michaelis-<\/i>Menten y practicar en la construcci\u00f3n de gr\u00e1ficas, para estimar el comportamiento y funcionalidad de las enzimas.<\/i><\/p>

El tema n\u00famero 7. \u201cCarbohidratos\u201d, tiene el objetivo de que el alumno conozca los conceptos relacionados con las estructuras, <\/i>clasificaci\u00f3n y caracter\u00edsticas de los carbohidratos, sentando las bases para estudiar posteriormente su metabolismo.<\/i><\/p>

El tema n\u00famero 8. \u201cL\u00edpidos\u201d, permitir\u00e1 al alumno conocer la gran diversidad de l\u00edpidos existentes, sus estructuras, nombres <\/i>y caracter\u00edsticas.<\/i><\/p>

Finalmente, en el tema n\u00famero 9. \u201cNucle\u00f3tidos\u201d, el alumno conocer\u00e1 los componentes qu\u00edmicos y estructuras de los nucle\u00f3tidos, <\/i>sentando las bases para estudiar posteriormente su metabolismo, as\u00ed como introducirlo al estudio de la biolog\u00eda molecular.<\/i><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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